Εκπαιδευτική εκδρομή του 3ου Γενικού Λυκείου Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης» 19-24/3/23 στην Ιταλία, ERASMUS+ 2022-1-EL01-KA122-SCH-000075826_ No to Climate Change, YES to Systemic Change! ,

Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2022-23, μας δόθηκε η ευκαιρία να πάρουμε μέρος στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα «Erasmus+» με τίτλο «NO to climate change, YES to systemic change!». Στόχος του προγράμματος αυτού είναι να ευαισθητοποιήσει και να ενημερώσει όλους μας για τον αντίκτυπο που έχουν στο περιβάλλον διάφορες καθημερινές ανθρώπινες δραστηριότητες, όπως η αγορά και υπερκατανάλωση ρούχων. Θίγει, δηλαδή το θέμα της υπερθέρμανσης του πλανήτη και της καταστροφής του περιβάλλοντος, μείζονα προβλήματα της σύγχρονης εποχής, τα οποία, προφανώς, δεν επηρεάζουν μόνο την δική μας χώρα, αλλά έχουν παγκόσμια εμβέλεια. Τα ζητήματα αυτά μελετήσαμε σε συνεργασία με συνομηλίκους μας από δύο γειτονικές μας χώρες: την Ιταλία και την Τουρκία. Μαζί με τους συμμαθητές μας από τις χώρες αυτές, συζητήσαμε, ανταλλάξαμε απόψεις και προβληματισμούς σχετικά με τον τρόπο που συμπεριφερόμαστε στον πλανήτη μας και καταλήξαμε σε τρόπους με τους οποίους μπορούμε να γίνουμε πιο υπεύθυνοι πολίτες με αναπτυγμένη περιβαλλοντική συνείδηση. Η συμμετοχή μας στο πρόγραμμα επισφραγίστηκε με την μετακίνησή μας στην Ιταλία. Συνοδοί καθηγητές στην επίσκεψή μας ήταν η κα Σαμαρά Μαρία συντονίστρια του προγράμματος και ο κ. Μόσχοβος Γεώργιος,. Το ταξίδι μας στην Ιταλία περιελάμβανε μετακίνηση σε δύο πανέμορφες πόλεις: την Πάδοβα και τη Βενετία. Τις εμπειρίες μας από αυτή την αξέχαστη εκδρομή θα σας παρουσιάσουμε στην συνέχεια. Το ταξίδι μας στην Ιταλία ξεκίνησε επίσημα στις 20 Μαρτίου. Επισκεφτήκαμε ένα διαφορετικό σχολείο, ένα σχολείο μόδας, όπου τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν ρούχα από διάφορα υλικά και μάλιστα ανακυκλώσιμα, έρχονται σε γνωριμία με τα διάφορα είδη υφασμάτων και μαθαίνουν την χημεία πίσω από αυτά. Φτάνοντας στο σχολείο , έγινε η πρώτη γνωριμία με τα παιδιά της Ιταλίας και σύντομα γίναμε μία παρέα. Παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα της έρευνας που διεξήγαμε σχετικά με την κατανάλωση των ρούχων στις μέρες μας .Η κα Christina Zoletto, η συντονίστρια του προγράμματος για το ιταλικό σχολείο, μας ξενάγησε στη μαγευτική πόλη της Padova. Επισκεφτήκαμε τον καθεδρικό ναό του Αγίου Αντωνίου, προστάτη της Padova, και την Capella Degli Scrovegni με τις μοναδικές τοιχογραφίες του Giotto. Η ημέρα τελείωσε με μια τελευταία βόλτα στα στενά της πόλης και δείπνο.

Την Τρίτη το πρωί πήραμε το τρένο για Βενετία. Με το που φτάσαμε εντυπωσιαστήκαμε με την πρωτιά ματιά από τη μοναδική ομορφιά και γραφικότητα αυτής της πόλης. Πραγματικά σαν πίνακας ζωγραφικής! Γεμάτοι περιέργεια και ενθουσιασμό ξεκινήσαμε την περιήγηση – εξερεύνηση στα στενά της Βενετίας. Σκοπός μας ήταν η διενέργεια μιας δημοσκόπησης σχετικά με την κατανάλωση, τον τύπο προϊόντων που προτιμούν οι πολίτες (ντόπιοι και τουρίστες) και την ύπαρξη ή όχι περιβαλλοντικής συνείδησης. Τελειώνοντας την δημοσκόπηση δεν θα ήταν δυνατόν να μην επισκεφτούμε την πλατεία του Αγίου Μάρκου και τη γέφυρα των στεναγμών. Ακολούθησε ελεύθερος χρόνια για ψώνια και επίσκεψη στο πασίγνωστο Fondaco dei Tedeschi με την καλύτερη θέα της Βενετίας. Τα κανάλια της Βενετίας μας γοήτευσαν όπως ήταν αναμενόμενο Την τέταρτη μέρα αφού προετοιμαστήκαμε αφήσαμε το ξενοδοχείο μας με προορισμό το σχολείο Vi Leopardi. Αφού φτάσαμε εκεί συναντήσαμε και γνωρίσαμε τα παιδιά και τους καθηγητές του ERASMUS του δεύτερου σχολείου που ήταν όλοι πολύ ευγενικοί και φιλόξενοι. Μας ξενάγησαν στο υπέροχο σχολείο τους που ήταν ένα σύγχρονο κτιριακό συγκρότημα με πάρα πολλές εργαστηριακές αίθουσες. Αφού τελείωσε η ξενάγηση συνεργαστήκαμε σε μεικτές ομάδες και δουλέψαμε σε δυο φύλλα εργασίας. Το πρώτο φύλλο εργασίας είχε ως θέμα τους τρόπους με τους όποιους θα προστατέψουμε τον πλανήτη μας ενώ το δεύτερο φύλλο εργασίας πραγματοποιήθηκε στο εργαστήριο χημείας του σχολείου που ήταν πλήρως εξοπλισμένο με τελευταίας τεχνολογίας όργανα χημείας. Έπειτα φύγαμε από το σχολείο και κατευθυνθήκαμε στον σταθμό των λεωφορείων προκειμένου να μεταβούμε στην πόλη Stra. Εκεί είχαμε την ευκαιρία να επισκεφτούμε το μουσείο della Calzatura στη Villa Foscarini Rossi όπου υπήρχε μια συλλογή με πάρα πολλά μοντέλα πολυτελών γυναικείων υποδημάτων που παράγονται από το εργοστάσιο υποδημάτων Rossimoda για λογαριασμό διάσημων σχεδιαστών όπως ο Dior,Yves Saint Laurent κ.α. Τέλος αναχωρήσαμε από την πόλη Stra και τελειώσαμε την μέρα μας με δείπνο σε ένα υπέροχο Ιταλικό εστιατόριο.

Το φανταστικό αυτό ταξίδι έφτασε σιγά σιγά προς το τέλος του. Η τελευταία μέρα μας στην Πάδοβα ήταν και εκείνη γεμάτη όμορφες αναμνήσεις και δημιουργικότητα. Όλοι μας το πρωί της Πέμπτης μαζευτήκαμε για μια τελευταία φορά στο κύριο σχολικό κτίριο (E. U. Ruzza). Μας ανατέθηκε η δημιουργία poster με θέμα έναν από τους 17 στόχους του ΟΗΕ για την αειφόρο ανάπτυξη. Όλοι οι μαθητές συνεργάστηκαν επιτυχώς και έφτιαξαν εξαιρετικές δημιουργίες, τις οποίες και παρουσίασαν στους υπόλοιπους μαθητές και διδάσκοντες. Στη συνέχεια παρουσιάσαμε στους παρευρισκόμενους μαθητές και καθηγητές, βιντεοσκοπημένο υλικό από την πόλη μας, τα Mετέωρα καθώς και τον Μύλο των Ξωτικών! Η ελληνική ομάδα επιχείρησε να μάθει στους Ιταλούς αλλά και στους Γάλλους, το περίφημο «Greek Syrtaki» και τον Ικαριώτικο. Τέλος δόθηκαν τα ανάλογα πιστοποιητικά παρακολούθησης σε όλους τους συμμετέχοντες. Ακολούθησαν οι φωτογραφίες των ομάδων μαθητών και καθηγητών αλλά και τα αποχαιρετιστήρια δώρα. Έπειτα επιστρέψαμε στο δεύτερο σχολείο (I. T. I. “G. MARCONI) όπου μας περίμενε μια πολύ ευχάριστη έκπληξη. Γυμναστική, αλλά με την έννοια του παιχνιδιού και της συνεργασίας! Μας έμαθαν ένα παιχνίδι που φέρει αρκετές ομοιότητες με την δικιά μας «αμπάριζα»! Και φυσικά, αφού βρισκόμασταν σε ένα αρκετό μεγάλο χώρο -το γυμναστήριο- αδράξαμε την ευκαιρία και ξαναπροσπαθήσαμε να τους μάθουμε «συρτάκι» -με μεγαλύτερη άνεση και παρέα φυσικά. Είχαμε ενωθεί και είχαμε γίνει όλοι μια παρέα. Λίγη ώρα μετά με βαριά καρδιά και δάκρυα στα μάτια αποχαιρετήσαμε ο ένας τον άλλον και αποχωρήσαμε από την αίθουσα -με την ελπίδα να ξανασυναντηθούμε!

Θα θέλαμε, λοιπόν, να πούμε ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους εκείνους που συνέβαλαν με οποιονδήποτε τρόπο, στους καθηγητές της Παιδαγωγικής μας Ομάδας Erasmus αλλά και στον διευθυντή μας, ώστε εμείς να έχουμε την δυνατότητα να παίρνουμε μέρος σε δράσεις τέτοιου είδους. Πρόκειται για εμπειρίες και αναμνήσεις που θα μας συντροφεύουν σε όλη μας τη ζωή.

Η παιδαγωγική Ομάδα του 3ου ΓΕΛ ΤΡΙΚΑΛΩΝ «ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ» TRANSLATION IN ENGLISH: During the school year 2022-23, we were given the opportunity to participate in the European project "NO to climate change, YES to systemic change!" The aim of this project is to raise awareness and inform all of us about the impact that various daily human activities, such as buying and overconsuming clothes, have on the environment. In other words, it raises the issue of global warming and the destruction of the environment, major problems of modern times, which obviously do not only affect our own country, but have a global scope. We studied these issues in cooperation with our peers from two of our neighbouring countries: Italy and Turkey. Together with our classmates from these countries, we discussed, exchanged opinions and concerns about the way we behave towards our planet and came up with ways in which we can become more responsible citizens with a developed environmental awareness. Our participation in the project was crowned with a trip to Italy. Accompanying teachers on our visit were Ms. Samara Maria, the project coordinator, and Mr. Moschovos Georgios,. Our trip to Italy included moving to two beautiful cities. Our experiences from this unforgettable trip will be presented below. Our trip to Italy officially began on March 20. We visited a different school, a fashion school, where children learn to create clothes from different materials and even recyclable ones, get acquainted with the different types of fabrics and learn the chemistry behind them. Arriving at the school , the first meeting with the children of Italy took place and we soon became a group of friends. We presented the results of the research we conducted on the consumption of clothes nowadays .Mrs. Christina Zoletto, the project coordinator for the Italian school, took us on a tour of the charming city of Padova. We visited the Cathedral of St. Anthony, patron saint of Padova, and the Capella Degli Scrovegni with its unique frescoes by Giotto. The day ended with a final stroll through the city streets and dinner. On Tuesday morning we took the train to Venice. As soon as we arrived we were impressed at first sight by the unique beauty and picturesqueness of this city. Truly like a painting! Full of curiosity and excitement we started our tour - exploring the narrow streets of Venice. Our aim was to conduct a survey on consumption, the type of products preferred by citizens (locals and tourists) and the existence or not of environmental awareness. After finishing the survey, it would not have been possible not to visit St. Mark's Square and the Bridge of Sighs. Free time for shopping and a visit to the famous Fondaco dei Tedeschi with the best view of Venice followed. The canals of Venice fascinated us as expected. On the fourth day after getting ready we left our hotel and headed to the Vi Leopardi school. Once there we met and got to know the ERASMUS children and teachers of the second school who were all very kind and welcoming. They showed us around their wonderful school which was a modern building complex with lots and lots of laboratory rooms. After the tour was over we worked together in mixed groups and worked on two worksheets. The first worksheet was on ways in which we can protect our planet while the second worksheet was done in the school's chemistry lab which was fully equipped with state of the art chemistry instruments. We then left the school and headed to the bus station in order to go to Stra town. There we had the opportunity to visit the Museum della Calzatura in Villa Foscarini Rossi where there was a collection of very many models of luxury women's shoes produced by the Rossimoda shoe factory for famous designers such as Dior,Yves Saint Laurent etc. Finally we departed from Stra town and ended our day with dinner at a wonderful Italian restaurant. This fantastic journey slowly came to an end. Our last day in Padua was also full of beautiful memories and creativity. All of us gathered for one last time on Thursday morning in the main school building (E. U. Ruzza). We were assigned to create a poster on one of the 17 UN Sustainable Development Goals. All students successfully cooperated and made excellent creations, which they presented to the other students and teachers. We then presented to the students and teachers present, video footage of our city, Meteora as well as the Elf Mill! The Greek team tried to teach the Italians and the French, the famous "Greek Syrtaki" and Ikariotiko. Finally, the appropriate certificates of attendance were given to all participants. The photos of the groups of students and teachers followed, as well as the farewell gifts. Then we returned to the second school (I. T. I. "G. MARCONI) where a very pleasant surprise was waiting for us. Gymnastics, but in the sense of play and cooperation! They taught us a game that bears several similarities with our own "ampariza"! And of course, since we were in a rather large space - the gym - we took the opportunity and tried again to teach them "the syrtaki dance" - with more comfort and companionship of course. We had all bonded and become a group. A short while later, with heavy hearts and tears in our eyes, we said goodbye to each other and left the room - hoping to meet again! So, we would like to say a big thank you to all those who contributed in any way, to the teachers of our Erasmus Pedagogical Group and to our director, so that we have the opportunity to take part in actions of this kind. These are experiences and memories that will stay with us for the rest of our lives. The pedagogical team of the 3rd General High School of Trikala "Odysseas Elytis".

Prep- Meeting στην Κων/λη, 19-22/2/2023 - Erasmus + 2022-1-EL01-KA122-SCH-000075826_No to Climate Change, eTwinning, YES to Systemic Change!

Οι εκπαιδευτικοί του 3ου ΓΕΛ Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης» πραγματοποίησαν προπαρασκευαστική επίσκεψη στο Λύκειο Maltepe Kadir Has Anadolu στην Κωνσταντινούπολη στo πλαίσιo του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ με τίτλο «ΟΧΙ στην Κλιματική αλλαγή, ΝΑΙ στη Συστημική! Στόχος μας ένα ασφαλές, «πράσινο» και δημοκρατικό σχολείο». Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί Μαρία Σαμαρά και Ευθυμία Σαμαρά , ταξίδεψαν στην Κωνσταντινούπολη το διάστημα 19-22 Φεβρουαρίου 2023 με σκοπό να προετοιμάσουν την επικείμενη επίσκεψη των μαθητών τους στο εν λόγω σχολείο, τον Μάιο του 2023.

Κατά την πρώτη ημέρα της επίσκεψης, Δευτέρα 20-02-2023, έγινε η πρώτη συνάντηση στο σχολείο, όπου τις υποδέχτηκε ο διευθυντής, κος Ali Doygun, μαζί με τους δύο υποδιευθυντές και τη συνάδελφο-υπεύθυνη του προγράμματος, κα Seda Dincer. Μετά τις συστάσεις, προσφέρθηκε ο πατροπαράδοτος καφές για το καλωσόρισμα και στη συνέχεια οι μαθητές της παιδαγωγικής ομάδας Erasmus πραγματοποίησαν ξενάγηση στο σχολείο. Πρόκειται για ένα παλιό κτήριο το οποίο όμως διατηρείται σε άριστη κατάσταση, και είναι πλήρως εξοπλισμένο με μηχανήματα σύγχρονης τεχνολογίας (διαδραστικούς πίνακες σε κάθε αίθουσα, εξοπλισμένα εργαστήρια φυσικών επιστημών, κλειστό γυμναστήριο, αποδυτήρια, αίθουσα μουσικής, βιβλιοθήκη, ευρύχωρα γραφεία προσωπικού, κυλικείο με εστιατόριο κλπ.). Ακολούθησε προβολή βίντεο που ετοίμασαν οι μαθητές μας για τους Τούρκους φίλους τους, το οποίο έγινε δεκτό με ενθουσιασμό από τους Τούρκους μαθητές που ήταν γεμάτοι απορίες για τη ζωή των Ελλήνων συνομηλίκων τους. Αφού παρουσίασαν με τη σειρά τους τις εργασίες τους για την Διεθνή Ημέρα εξοικονόμησης Ενέργειας -Save Energy Day που ανέβασαν στην πλατφόρμα eTwinning στο εργαλείο wakelet , οι μαθητές συνομίλησαν με τους συνομηλίκους τους από Ελλάδα και Ιταλία και κατέληξαν σε συμπεράσματα σχετικά με τους τρόπους εξοικονόμηση ενέργειας στην κάθε περιοχή από τις τρεις του πρότζεκτ.

Τη δεύτερη μέρα εργασιών, Τρίτη 21-02-2023, παρουσιάστηκε από μέλος της ελληνικής ομάδας Erasmus συνέντευξη με έναν από τους ιδρυτές της Apple, Steven Wozniak σχετικά με την ψηφιακή μεταστροφή, τους κινδύνους της, ποιοι είναι περισσότερο εκτεθειμένοι σε αυτούς και πώς έχει εξελιχθεί η ασφάλεια στο διαδίκτυο στο πέρασμα των ετών. Ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή εμπειριών για το θέμα. Το απόγευμα πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο Βοτανικό Κήπο Nezahat Gӧkyigit προκειμένου να συνεχιστεί η έρευνα σχετικά με την κλιματική αλλαγή και τις συνέπειές της. Την τρίτη και τελευταία ημέρα της επίσκεψης, Τετάρτη 22-02-2023, έγινε η 4η προγραμματισμένη διαδικτυακή συνάντηση των ομάδων στην πλατφόρμα eΤwinning. Οι μαθητές έλαβαν μέρος σε ψηφιακά εργαστήρια, στη συνέχεια ανέβασαν τις εργασίες τους ομαδοσυνεργατικά – δουλεύοντας πάντα σε διεθνή γκρουπάκια στην πλατφόρμα, παρακολούθησαν ένα ντοκιμαντέρ που δημιούργησαν οι Έλληνες μαθητές σχετικά με τους κινδύνους των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και τέλος δημιούργησαν ένα ερωτηματολόγιο (survey) σχετικά με τις ψηφιακές γνώσεις και την ψηφιακή ασφάλεια στο σχολικό τους περιβάλλον. Τα αποτελέσματα του survey θα αποτελέσουν μέρος της κοινής τους εργασίας για τις επόμενες προγραμματισμένες ψηφιακές συναντήσεις. Στο τέλος σχεδιάστηκαν αυτές οι μελλοντικές δραστηριότητες/επισκέψεις σύμφωνα πάντα με τους σκοπούς του προγράμματος. Η συνάντηση έκλεισε με μία εγκάρδια συνομιλία μεταξύ μαθητών και καθηγητών στο τέλος της οποίας έλαβε χώρα η τελετή απονομής των πιστοποιητικών στις εκπαιδευτικούς. Όλοι συμφώνησαν ότι αυτή ήταν η πιο ενδιαφέρουσα συνάντηση μέχρι τώρα.

Αργότερα έγινε η προγραμματισμένη επίσκεψη στο Μουσείο Κλιματικής Αλλαγής Gashane. Το Μουσείο Κλίματος, το οποίο παρακολουθεί στενά την ατζέντα για το κλίμα με εκδηλώσεις όπως εκθέσεις και συνομιλίες, στοχεύει στην ευαισθητοποίηση σχετικά με λύσεις που θα δώσουν ζωή σε βιώσιμες συνθήκες διαβίωσης. Με εκτίμηση, Η Παιδαγωγική Ομάδα Ο Δ/ντής

TRANSLATION in ENGLISH: The teachers of the 3rd High School of Trikala "Odysseas Elytis" made a preparatory visit to Maltepe Kadir Has Anadolu High School in Istanbul within the framework of the European Erasmus+ Programme entitled "NO to Climate Change, YES to Systemic! Our goal is a safe, green and democratic school". Specifically, teachers Maria Samara and Efthymia Samara , travelled to Istanbul between 19-22 February 2023 in order to prepare the upcoming visit of their students to this school in May 2023. On the first day of the visit, Monday 20-02-2023, the first meeting was held at the school, where they were welcomed by the principal, Mr. Ali Doygun, along with the two vice-principals and their fellow project manager, Ms. Seda Dincer. After the introductions, the traditional coffee was offered as a welcome and then the Erasmus pedagogical team students were given a tour of the school. It is an old building but it is maintained in excellent condition and is fully equipped with modern technology (interactive whiteboards in every room, equipped science laboratories, indoor gym, changing rooms, music room, library, spacious staff offices, canteen with restaurant, etc.). This was followed by the screening of a video prepared by our students for their Turkish friends, which was enthusiastically received by the Turkish students who were full of questions about the life of their Greek peers. After taking turns to present their International Save Energy Day projects, which they uploaded to the eTwinning platform in the wakelet tool, the students talked to their peers from Greece and Italy and came to conclusions about ways to save energy in each region from the three participating countries within the project. On the second day of work, Tuesday 21-02-2023, a member of the Greek Erasmus team presented an interview with one of the founders of Apple, Steven Wozniak, about the digital shift, its risks, who is most exposed to them and how internet security has evolved over the years. This was followed by a discussion and exchange of experiences on the topic. In the afternoon, a visit to the Nezahat Gӧkyigit Botanical Garden was held in order to continue research on climate change and its consequences. On the third and last day of the visit, Wednesday 22-02-2023, the 4th scheduled online meeting of the teams on the eTwinning platform took place. The students took part in digital workshops, then uploaded their projects in a collaborative way - always working in international groups on the platform, watched a documentary created by the Greek students about the dangers of social media and finally created a survey about digital knowledge and digital safety in their school environment. The results of the survey will be part of their joint work for the next planned digital meetings. In the end, these future activities/visits were planned according to the objectives of the project. The meeting ended with a cordial conversation between students and teachers at the end of which the ceremony of awarding the certificates to the teachers took place. Everyone agreed that this was the most interesting meeting so far. Later the planned visit to the Gashane Climate Change Museum took place. The Climate Museum, which closely monitors the climate agenda with events such as exhibitions and talks, aims to raise awareness about solutions to bring sustainable living conditions to life. Sincerely, The Pedagogical Team & The Principal

Prep - Meeting : Προπαρασκευαστική συνάντηση στην Πάδοβα της Ιταλίας 12-14/12/2022- ERASMUS 2022-1-EL01-KA122-SCH-000075826_ ΝO to Climate Change,YES to Systemic Change!

Erasmus+/Δράση KA1 «ΟΧΙ στην Κλιματική αλλαγή, ΝΑΙ στη συστημική! Στόχος μας ένα ασφαλές ‘πράσινο’ και δημοκρατικό σχολείο»

Οι εκπαιδευτικοί του 3ου ΓΕΛ Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης» Σαμαρά Μαρία και Σαμαρά Ευθυμία πραγματοποίησαν προπαρασκευαστική συνάντηση στην Πάδοβα της Ιταλίας από 12-14 Δεκεμβρίου 2022 στo πλαίσιo προγράμματος Erasmus+ /Δράση KA1 (αρ. σύμβασης 2022-1-EL01-KA122-SCH-000075826) και τίτλο «ΟΧΙ στην Κλιματική αλλαγή, ΝΑΙ στη συστημική! Στόχος μας ένα ασφαλές «πράσινο» και δημοκρατικό σχολείο.» Συγκεκριμένα, η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε στο σχολείο Istituto Istruzione Superiore “E. Usuelli Ruzza”, όπου μας υποδέχθηκε η εκπαιδευτικός Cristina Zoletto. Το πρωί της Δευτέρας 12/12 έγινε η πρώτη συνάντηση με ένα τμήμα μαθητών του ιταλικού σχολείου κατά την οποία παρουσιάστηκε το σχολείο μας, καθώς και ένα βίντεο που ετοίμασαν οι μαθητές μας για να μιλήσουν για τον εαυτό τους και τις προσδοκίες τους από το πρόγραμμα Erasmus στο οποίο συμμετέχουν. Οι Ιταλοί μαθητές εντυπωσιάστηκαν από το υψηλό επίπεδο γλωσσομάθειας των Ελλήνων μαθητών. Η συνάντηση συνεχίστηκε με διαδραστικές καλές πρακτικές στην πλατφόρμα του etwinning καθώς και τη δημιουργία logo για το πρόγραμμα.

Το απόγευμα της Δευτέρας επαναλήφθηκε η συνάντηση με την κα. C. Zoletto κατά την οποία συμφωνήθηκαν οι μηνιαίες δραστηριότητες του προγράμματος, η χριστουγεννιάτικη αλληλεπίδραση μεταξύ των σχολείων με την ανταλλαγή ευχετηρίων καρτών αλλά και online συναντήσεων, στο πρότζιεκτ ο σχεδιασμός της ετήσιας πορείας του προγράμματος με τη συμμετοχή και του Τούρκικου σχολείου στην Κωνσταντινούπολη. Συμφωνήθηκε λοιπόν να πραγματοποιείται μια διαδικτυακή συνάντηση κάθε μήνα, η οποία θα συνδέεται με δημοφιλή θέματα διεθνούς ενδιαφέροντος (24 Ιανουαρίου: Διεθνής Μέρα Εκπαίδευσης, 16 Φεβρουαρίου : Ημέρα Εξοικονόμησης Ενέργειας / Σβήσιμο των φώτων (στην Ιταλία), 21 Μαρτίου: Διεθνής Ημέρα Δασών (κατά τη διάρκεια της επίσκεψής μας στην Πάδοβα), 23 Απριλίου: Διεθνής Ημέρα Βιβλίων και Πνευματικής Ιδιοκτησίας, 17 Μαΐου: Ημέρα Τηλεπικοινωνιών και Κοινωνίας της Πληροφορίας- Ο Ιούνιος είναι μήνας εξετάσεων οπότε δε θα πραγματοποιηθεί συνάντηση.) Η παρουσίαση που θα γίνει κατά τη διάρκεια της συνάντησης των σχολείων στην Πάδοβα 19-25 Μαρτίου 2023 θα βασίζεται στα αποτελέσματα δημοσκόπησης με θέμα: «Χρήση και κατανάλωση ρούχων- Επιπτώσεις. Παρελθόν και παρόν.» Την Τρίτη 13/12 πραγματοποιήσαμε ημερήσια εκδρομή στη Βενετία καθώς η πόλη αυτή σχετίζεται άμεσα με τη μελέτη της κλιματικής αλλαγής και των συνεπειών της που παρατηρούμε και αξιολογούμε στο πρόγραμμά μας. Η πόλη αποτελείται από περίπου 100 νησιά μέσα σε μια λιμνοθάλασσα στην Αδριατική Θάλασσα. Χάρη στην μετατόπιση των τεκτονικών πλακών και το νερό που αντλήθηκε από το έδαφος για βιομηχανική χρήση στα μέσα του αιώνα, η Βενετία «κατέβηκε» σχεδόν πέντε ίντσες μεταξύ του 1950 και του 1970 και συνεχίζει να υποχωρεί περίπου κατά ένα πέμπτο της ίντσας κάθε χρόνο. Σε περιόδους πλημμυρίδας η στάθμη του νερού ανεβαίνει τόσο, ώστε να είναι απαραίτητη η άντλησή του για να μην πλημμυρίσει ξανά, όπως το 2019. Πριν από τις πλημμύρες, η πανσέληνος συνέπεσε με τη δυνατή βροχή και τους ισχυρούς νότιους ανέμους, και όλοι αυτοί οι παράγοντες οδήγησαν στο ασυνήθιστα υψηλό παλιρροιακό ρεύμα.

Η βασιλική του Αγίου Μάρκου είναι ιδιαίτερα εκτεθειμένη, καθώς βρίσκεται σε ένα από τα χαμηλότερα υψομετρικά σημεία της πόλης. Μετά τις χειρότερες πλημμύρες από τη δεκαετία του 1960, η πλατεία του Αγίου Μάρκου βυθίστηκε στα νερά που έφτασαν το ένα μέτρο και η παρακείμενη βασιλική του Αγίου Μάρκου πλημμύρισε για έκτη φορά μέσα 1.200 χρόνια. Τέσσερις όμως από τις φορές αυτές, ήταν στα τελευταία 20 χρόνια. Η Βασιλική υφίσταται δομική ζημιά επειδή το νερό έχει ανέβει και έτσι προκαλεί ανεπανόρθωτη ζημιά, ιδιαίτερα όταν στεγνώνει στο κάτω μέρος των μωσαϊκών και της επίστρωσηςμεπλακάκια. Η ζωή των κατοίκων της Βενετίας έχει επίσης αλλάξει πολύ . Όλο και λιγότεροι επιλέγουν να ζήσουν εκεί εξαιτίας των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής αλλά και του γεγονότος πως η Βενετία έχει μετατραπεί σε πολυτελή τόπο κατοικίας. Κατά συνέπεια, πολλά κτήρια έχουν αλλάξει χρήση εξαιτίας των νέων αναγκών, συνηθειών και οικονομικών συνθηκών.

Την Τετάρτη 14/12 πραγματοποιήθηκε με επιτυχία η πρώτη διαδικτυακή συνάντηση των μαθητών και καθηγητών από τις τρεις χώρες, Ελλάδα (Τρίκαλα), Ιταλία (Πάδοβα) και Τουρκία (Κωνσταντινούπολη). Τη συνάντηση συντόνισαν η κα. Μαρία Σαμαρά και η κα. Κριστίνα Ζολέττο από το σχολείο της Πάδοβα. Εξαιτίας τεχνικών προβλημάτων με την πλατφόρμα του etwinning, η συνάντηση πραγματοποιήθηκε μέσω Google Meet.

Όλοι οι μαθητές και καθηγητές που συμμετείχαν (6 καθηγητές και 69 μαθητές συνολικά) είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν, να ανταλλάξουν προσωπικές πληροφορίες , να κάνουν εισαγωγικές ομιλίες σχετικά με το πρόγραμμα, να σχεδιάσουν τις μελλοντικές δράσεις, και γενικά να αλληλεπιδράσουν με μεγάλο ενθουσιασμό.

Ευχαριστούμε Πάδοβα, ευχαριστούμε Κωνσταντινούπολη, ευχαριστούμε Τρίκαλα! Η συνέχεια του προγράμματός μας αναμένεται με μεγάλο ενδιαφέρον!

TRANSLATION in ENGLISH: Erasmus+/Action KA1 "NO to Climate Change, YES to Systemic! Our goal is a safe 'green' and democratic school" The teachers of the 3rd High School of Trikala "Odysseas Elytis" Samara Maria and Samara Efthymia held a preparatory meeting in Padova, Italy from 12-14 December 2022 in the framework of the Erasmus+ / Action KA1 (contract no. 2022-1-EL01-KA122-SCH-000075826) and entitled "NO to Climate Change, YES to systemic! Our goal is a safe, green and democratic school." Specifically, the visit took place at the Istituto Istruzione Superiore "E. Usuelli Ruzza" school, where we were welcomed by the teacher Cristina Zoletto. On the morning of Monday 12/12, the first meeting with a group of students from the Italian school took place, during which our school was presented, as well as a video prepared by our students to talk about themselves and their expectations from the Erasmus programme in which they are participating. The Italian students were impressed by the high level of language skills of the Greek students. The meeting continued with interactive good practices on the etwinning platform and the creation of a logo for the programme. On Monday afternoon, the meeting with Mrs. C. Zoletto was resumed, during which the monthly activities of the project, the Christmas interaction between the schools with the exchange of greeting cards and online meetings were agreed upon, as well as the planning of the annual course of the project with the participation of the Turkish school in Istanbul. It was therefore agreed to hold an online meeting every month, which will be linked to popular topics of international interest (24 January: International Education Day, 16 February : Energy Saving Day / Lights Out Day (in Italy), 21 March: International Forest Day (during our visit to Padua), 23 April: International Book and Intellectual Property Day, 17 May: Telecommunications and Information Society Day; June is exam month so no meeting will take place). The presentation to be made during the schools' meeting in Padua 19-25 March 2023 will be based on the results of a survey on the topic: "Use and consumption of clothes - Impact. Past and present." On Tuesday 13/12 we made a day trip to Venice as this city is directly related to the study of climate change and its consequences that we observe and evaluate in our project. The city consists of about 100 islands in a lagoon in the Adriatic Sea. Thanks to shifting tectonic plates and water pumped out of the ground for industrial use in the middle of the century, Venice "subsided" nearly five inches between 1950 and 1970 and continues to recede by about one-fifth of an inch each year. During periods of flooding, the water level rises so much that it is necessary to pump it out to prevent it from flooding again, as it did in 2019. Prior to the flooding, the full moon coincided with heavy rain and strong southerly winds, and all of these factors led to the unusually high tidal current. The basilica of St Mark's is particularly exposed, as it is located at one of the lowest elevations in the city. After the worst floods since the 1960s, St Mark's Square was submerged in water up to one metre deep and the adjacent St Mark's Basilica was flooded for the sixth time in 1,200 years. But four of those times were in the last 20 years. The basilica is structurally damaged because the water has risen, causing irreparable damage, particularly when it dries out at the bottom of the mosaics and the mosaic tiling. The life of the inhabitants of Venice has also changed a lot. Fewer and fewer people are choosing to live there because of the effects of climate change and the fact that Venice has become a luxury place to live. Consequently, many buildings have changed their use because of new needs, habits and economic conditions. On Wednesday 14/12, the first online meeting of students and teachers from the three countries, Greece (Trikala), Italy (Padova) and Turkey (Istanbul), was successfully held. The meeting was moderated by Mrs. Maria Samara and Mrs. Cristina Zoletto from the school of Padova. Due to technical problems with the etwinning platform, the meeting was held via Google Meet. All the participating students and teachers (6 teachers and 69 students in total) had the opportunity to chat, exchange personal information, make introductory speeches about the project, plan future activities, and generally interact with great enthusiasm. Thank you Padova, thank you Istanbul, thank you Trikala! The continuation of our programme is awaited with great interest!

Erasmus Days 2022

«Ημέρες Erasmus 2022» (Erasmus days)στο 3o ΓΕΛ Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης»

Το 3o Γενικό Λύκειο Τρικάλων «ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ» συμμετείχε στις «Ημέρες Erasmus» (Erasmus days 2022) πραγματοποιώντας εκδήλωση διάχυσης των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων που υλοποιήθηκαν στο σχολείο. H εκδήλωση πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 15/10/2022 στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου. Αρχικά έγινε η παρουσίαση από τον Διευθυντή του σχολείου κ. Νικόλαο Μπραζιτίκο των στόχων και του περιεχομένου των εγκεκριμένων από το ΙΚΥ ευρωπαϊκών προγραμμάτων και τονίστηκε η σημασία τους για τους μαθητές-τριες και τους εκπαιδευτικούς για την προώθηση και την καλλιέργεια των Ευρωπαϊκών αξιών. Οι μαθητές-τρια Αθανάσιος Ντόκος, Παναγιώτης Παπασπύρου και Σοφία Κουτσαμπελούλη παρουσίασαν τη συμμετοχή του σχολείου μας στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα ‘Join The European Table’ ERASMUS KA2292018-1-ΕS01-ΚΑ229-050093_2, το οποίο είχε ως σκοπό να αναπτύξει τις πνευματικές και πρακτικές ικανότητες καθώς και τις ευαισθησίες των παιδιών αλλά και των καθηγητών στην ευρεία σχολική κοινότητα, προκειμένου να συνειδητοποιήσουν τι σημαίνει εκπαίδευση για όλους σύμφωνα με τα νέα δεδομένα που προκύπτουν συνεχώς, κατόπιν της μεγάλης εισροής προσφύγων στην Ευρώπη. Η χώρα μας μαζί με τις υπόλοιπες 5 που συμμετείχαν στο Πρόγραμμα (Ισπανία, Γαλλία, Γερμανία, Πολωνία και Ουγγαρία) έχουν γίνει αποδέκτες μεγάλου μεταναστευτικού και προσφυγικού κύματος, με αποτέλεσμα να επιζητούμε λύσεις σε όποια θέματα συναντούμε, με γνώμονα πάντα την ομαδική συνεργασία, την ενημέρωση και την κριτική σκέψη. Οι βασικοί στόχοι του προγράμματός μας “Join the European Table” ήταν να προάγει την ελευθερία, την ανεκτικότητα και την καταπολέμηση των διακρίσεων μέσα στην εκπαίδευση ενισχύοντας παράλληλα τις διεθνείς σχέσεις και την αλληλοκατανόηση όπως επίσης και την αυτογνωσία. Το πρόγραμμα αυτό είχε διάρκεια τρία χρόνια και προβλέπονταν μετακινήσεις μαθητών και καθηγητών στις άλλες πέντε χώρες που συμμετείχαν – στην Πολωνία, Γερμανία, Ισπανία, Ουγγαρία και Γαλλία. Οι 3 μετακινήσεις στην Πολωνία, Γερμανία και Ισπανία πραγματοποιήθηκαν στις 17-24/11/18, 23-30/3/19 και 9-16/11/19 με συμμετέχοντες παιδιά της Β’ και A’ Λυκείου αντίστοιχα. Οι υπόλοιπες δεν έγιναν εξαιτίας της πανδημίας.

Το σχολείο μας, μαζί με ένα ακόμα της νησιωτικής Ελλάδας, στο πλαίσιο του προγράμματος επιλέχθηκε να πραγματοποιήσει 3 μακράς διάρκειας κινητικότητες, όπου δηλαδή 3 μαθητές μας, μέλη της παιδαγωγικής ομάδας του προγράμματος, θα επισκέπτονταν 3 χώρες μεταξύ των εταίρων και θα φιλοξενούνταν από οικογένειες υποδοχής για 2 μήνες. Δυστυχώς λόγω κορωνοϊού δεν κατέστη δυνατό να γίνουν οι συγκεκριμένες μακρόχρονες κινητικότητες. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος υλοποιήθηκαν διάφορες εργασίες όπως η δημιουργία ταινιών, παρουσιάσεων, φυλλαδίων, ηλεκτρονικών βιβλίων, οδηγών, ακόμα και πραγματικού τραπεζιού με τραπεζομάντηλο. Έγινε προσπάθεια να χρησιμοποιηθούν με τον καλύτερο τρόπο τα ταλέντα του κάθε μαθητή-τριάς μας, ώστε να δοθεί στους συμμετέχοντες η ευκαιρία να εκφράζονται δημιουργικά. Επιβράβευση των κόπων υπήρξε η απονομή της Ευρωπαϊκής Ετικέτας Ποιότητας η οποία αποτελεί την ύψιστη τιμητική θέση που μπορεί να καταλάβει ένα σχολείο! Τα τελικά προϊόντα αυτού του προγράμματος είναι ένας οδηγός για μαθητές-τριες και εκπαιδευτικούς με τον οποίο καλωσορίζουμε και υποδεχόμαστε ξένους μαθητές και πρόσφυγες στους φιλόξενους κόλπους της εκάστοτε χώρας και πιο συγκεκριμένα στον αντίστοιχο σχολικό χώρο. Στο πρώτο μέρος του οδηγού αυτού τίθενται οι βασικοί στόχοι του προγράμματος κι επεξηγούνται οι μέθοδοι που εφαρμόζουν οι συμμετέχουσες χώρες ώστε να προάγουν τις αξίες της ελευθερίας και της ανεκτικότητας. Στον οδηγό αυτό συμπεριλαμβάνονται επίσης δραστηριότητες για να σπάσει ο πάγος μεταξύ νεοφερμένων και μαθητών-τριών –εκπαιδευτικών, καθώς και μαθήματα σε: ξένες γλώσσες, μουσική, πληροφορική, μαθηματικά και γυμναστική με τα οποία εύκολα προσαρμόζεται ο κάθε ξένος μαθητής στο καινούργιο σχολικό περιβάλλον. Στον κύριο κορμό του οδηγού μας υπάρχουν οι Διατροφικές Συνήθειες όλων των χωρών που συμμετέχουν και τέλος το αναγκαίο (αναμφίβολα) Νομοθετικό Πλαίσιο που έχει θεσπίσει το κάθε κράτος σχετικά με την εισροή κ προστασία των προσφύγων, το οποίο οφείλουμε να γνωρίζουμε. Το όλο βιβλίο δημιουργήθηκε μετά από πολύ κόπο και συνεργασία κατά τη διάρκεια της καραντίνας και παρουσιάστηκε το Πάσχα σε διαδικτυακή συνάντηση. Κάθε κεφάλαιο παρουσιάζει την διατροφή της κάθε χώρας με αναφορές σε τοπικές διατροφικές συνήθειες και παραδόσεις.

Γιατί; (Μαθητές) Σε ατομικό επίπεδο, η δραστηριότητα αυτή έδωσε στους μαθητές-τριες τη δυνατότητα να κατανοήσουν καλύτερα την ποικιλομορφία των ευρωπαϊκών πολιτισμών και γλωσσών και τους βοήθησε να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για την προσωπική τους ανάπτυξη. Γιατί; (Καθηγητές): Από την πλευρά μας οι εκπαιδευτικοί νιώθουμε ότι μεταβάλαμε τον τρόπο διδασκαλίας μας, αλλά και τη σχέση με τους μαθητές μας, καθώς γίναμε περισσότερο μέντορες και συντονιστές παρά αναμεταδότες της γνώσης, ένας ρόλος που θεωρείται παρωχημένος πλέον στην παιδαγωγική επιστήμη του 21ου αιώνα στο Νέο Λύκειο. Στο πλαίσιο του ERASMUS 2020-1-EL01-KA101-077950 – Μαθησιακή κινητικότητα-προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης, παρουσιάστηκε από τις εκπαιδευτικούς που μετακινήθηκαν στη Φιλανδία και την Εσθονία, κ. Μαρία Σαμαρά, κ. Δήμητρα Βαργιάμη και κ. Βανέσσα Μέλλιου η δράση της μαθησιακής κινητικότητας προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης. Η πρώτη επιμορφωτική συνάντηση πραγματοποιήθηκε στο Ελσίνκι και συγκεκριμένα στην πιο διάσημη βιβλιοθήκη του OΟDI (από την ελληνική λέξη ωδή), με θέμα: «γνώση η αγάπη για τη γνώση» και αναφορά στο πώς βοήθησαν οι βιβλιοθήκες κατά τη διάρκεια της πανδημίας στη μάθηση και την κοινωνική ευημερία. Έγινε παρουσίαση του νέου προγράμματος σπουδών της Φιλανδίας και της Προοπτικής των Βέλτιστων Πρακτικών με Συγκριτική Αξιολόγηση: ατομικές ικανότητες μέσα από στοχασμό και εσωτερικές διαδικασίες αλλά και συνεργατική μάθηση – Νέο Πρόγραμμα Σπουδών με τις Βέλτιστες Πρακτικές. Αναφέρθηκε πώς άλλαξε η Φινλανδική εκπαίδευση μετά την πανδημία, αναλύθηκε το μοντέλο εκπαίδευσης στη χώρα αυτή και το νέο πρόγραμμα σπουδών μετά την πανδημία καθώς και οι άξονες που οδηγούν στο μέλλον της εκπαίδευσης. Για την Εσθονία τονίστηκε ότι είναι μια μικρή χώρα, η οποία έχει μιμηθεί το Φινλανδικό μοντέλο εκπαίδευσης και έχει καταφέρει να βελτιώσει την παιδεία της σε όλους τους τομείς. Για το λόγο αυτό κατέχει την υψηλότερη θέση στην Ευρώπη στο διαγωνισμό της PISA του 2018 και έχει ήδη σχεδιάσει την Εθνική στρατηγική μάθησης για το 2021-2035. Προβλήθηκε επίσης στους μαθητές-τριες μια σχολική μονάδα –πρότυπο- της Εσθονίας.

Στη συνέχεια της εκδήλωσής μας, το καλωσόρισμα των μαθητών –τριών και των εκπαιδευτικών που έχουν επιλεγεί για το νέο εγκεκριμένο πρόγραμμα Erasmus της τρέχουσας σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε με δύο βιωματικά εργαστήρια με θέμα: «Γνωριμία και προσμονές» και «Εισαγωγή στο χώρο», καθώς και με το παιχνίδι της ορθογραφίας αγγλικών λέξεων. Η εκδήλωση έκλεισε με το τραγούδι που συνέθεσαν οι μαθητές-τριες Γκαγκανάτσιος Αναστάσιος, Κατσίκα Φρίντα, Παπανικολάου Ελίνα, Τάσση Εύη και Τσόγκα Λήδα σε στίχους της Φρίντας Κατσίκα για το Νέο Πρόγραμμα Εrasmus, με την απονομή αναμνηστικών δώρων και με την απόλαυση των εδεσμάτων που τα παιδιά έφτιαξαν και παράθεσαν σε ένα πλούσιο μπουφέ με θέμα τις “Erasmus Days 2022”. Τέλος, η ομάδα μας συμμετείχε και στην Πανθεσσαλική παρουσίαση Προγραμμάτων και Καλών Πρακτικών που διοργάνωσε η ΔΔΕ Τρικάλων σε συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Θεσσαλίας στο Μουσείο Τσιτσάνη, παρουσία της Υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως, του Δημάρχου Δημήτρη Παπαστεργίου, του αντιπεριφερειάρχη Ντίνου Μπάρδα, εκπροσώπου της Μητρόπολης, των Διευθυντών Α/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης και πλήθους Διευθυντών, εκπαιδευτικών και μαθητών. Εκεί λοιπόν οι μαθητές-τρια, Αθανάσιος Ντόκος, Παναγιώτης Παπασπύρου και Σοφία Κουτσαμπελούλη, μαζί με τις εκπαιδευτικούς Μαρία Σαμαρά και Δήμητρα Βαργιάμη, παρουσίασαν το ολοκληρωμένο πλέον πρόγραμμά μας “Join the European Table” για το οποίο, όπως προαναφέραμε, απονεμήθηκε στο σχολείο μας η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας!

Εν κατακλείδι, τονίστηκε ότι για το σχολείο της νέας εποχής, τα προγράμματα Εrasmus μπορούν να προσφέρουν στους μαθητές –τριες τη δυνατότητα να αναπτύξουν δεξιότητες, όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η επικοινωνία και η δημιουργικότητα, απαραίτητα εφόδια για το ταξίδι μας στο μέλλον της εκπαίδευσης. Η Παιδαγωγική Ομάδα

TRANSLATION in ENGLISH: The 3rd General Lyceum of Trikala "Odysseas ELYTIS" participated in the "Erasmus days 2022" by holding an event to disseminate the European programmes implemented at the school. The event took place on Friday 15/10/2022 in the multipurpose room of the school. Initially, the Director of the school, Mr. Nikolaos Brazitiko, presented the objectives and content of the European programmes approved by the IKY and stressed their importance for students and teachers for the promotion and cultivation of European values. The students Athanasios Dokos, Panagiotis Papaspyrou and Sophia Koutsabelouli presented the participation of our school in the European program 'Join The European Table' ERASMUS KA2292018-1-ES01-KA229-050093_2, which aimed to develop the intellectual and practical skills and sensitivities of children and teachers in the wider school community, in order to realize what education for all means according to the new data that are constantly emerging, following the large influx of refugees in Europe. Our country, together with the other 5 countries participating in the Programme (Spain, France, Germany, Poland and Hungary) have been the recipients of a large migratory and refugee wave, and as a result we are seeking solutions to any issues we encounter, always based on teamwork, information and critical thinking. The main objectives of our "Join the European Table" project were to promote freedom, tolerance and anti-discrimination in education while strengthening international relations and mutual understanding as well as self-awareness. This project lasted for three years and provided for student and teacher travel to the other five participating countries - Poland, Germany, Spain, Hungary, France and Spain. The 3 trips to Poland, Germany and Spain took place on 17-24/11/18, 23-30/3/19 and 9-16/11/19 with participating children from the 2nd and 1st grade respectively. The others did not take place due to the pandemic. Our school, together with another one from the Greek islands, was selected to carry out 3 long term mobility projects, where 3 of our students, members of the pedagogical team of the project, would visit 3 countries among the partners and would be hosted by host families for 2 months. Unfortunately, due to a coronavirus it was not possible to carry out these long term mobilities. During the course of the project various projects were implemented such as the creation of films, presentations, brochures, e-books, guides and even a real tablecloth table. An effort was made to make the best use of each student's talents to give participants the opportunity to express themselves creatively. The reward for their efforts was the award of the European Quality Label which is the highest honour a school can achieve!

The final product of this project is a guide for students and teachers to welcome and welcome foreign students and refugees into the welcoming bosom of their respective countries and more specifically into their respective schools. The first part of this guide sets out the main objectives of the programme and explains the methods used by the participating countries to promote the values of freedom and tolerance. The guide also includes activities to help break the ice between newcomers and student-teachers, as well as lessons in foreign languages, music, IT, maths and gymnastics to help foreign students adapt easily to their new school environment. In the main body of our guide there are the Dietary Habits of all the participating countries and finally the necessary (undoubtedly) Legislative Framework that each country has adopted regarding the influx and protection of refugees, which we must be aware of. The whole book was created after much effort and collaboration during the quarantine and was presented at Easter in an online meeting. Each chapter presents the diet of each country with references to local food habits and traditions.

Why? (Students) On an individual level, this activity enabled students to gain a better understanding of the diversity of European cultures and languages and helped them to acquire the necessary skills for their personal development. Why? From our side, we teachers feel that we have changed our way of teaching and our relationship with our students, as we have become more mentors and facilitators than knowledge transmitters, a role that is now considered obsolete in 21st century pedagogy in the New High School.

In the framework of ERASMUS 2020-1-EL01-KA101-077950 - Learning Mobility-School Staff, the teachers who moved to Finland and Estonia, Ms Maria Samara, Ms Demetra Vargiami and Ms Vanessa Melliou presented the learning mobility activity of school staff. The first training meeting took place in Helsinki, in particular in the most famous library of ODI (from the Greek word Ode), on the topic: "knowledge the love of knowledge" and a report on how libraries during the pandemic helped learning and social well-being. There was a presentation of the new Finnish curriculum and the Best Practices Perspective with Peer Assessment: individual competences through reflection and internal processes but also collaborative learning - New Best Practices Curriculum. It was mentioned how Finnish education changed after the pandemic, the model of education in this country and the new curriculum after the pandemic as well as the axes leading to the future of education were analysed. For Estonia it was emphasized that it is a small country, which has imitated the Finnish model of education and has managed to improve its education in all areas. That is why it has the highest ranking in Europe in the 2018 PISA test and has already planned its National Learning Strategy for 2021-2035. An Estonian model school was also shown to the students. Following our event, the welcome of the students and teachers selected for the newly approved Erasmus programme for the current school year was followed by two experiential workshops on: "Getting to know each other and attachments" and "Introduction to space", as well as the game of spelling English words. The event ended with the song composed by the students Anastasios Gaganatsios, Frida Katsika, Elina Papanikolaou, Evi Tassie and Lida Tsoga to lyrics by Frida Katsika about the New Erasmus Programme, with the awarding of commemorative gifts and with the enjoyment of the dishes that the children prepared and presented in a rich buffet on the theme of "Erasmus Days 2022". Finally, our team also participated in the Pan Thessaly Presentation of Programmes and Good Practices organized by the Trikala DPE in collaboration with the Thessaly Regional Directorate of Education at the Tsitsanis Museum, in the presence of the Minister of Education, Niki Kerameos, the Mayor Dimitris Papastergiou, the deputy regional governor Dinos Bardas, a representative of the Metropolis, the Directors of Primary and Secondary Education and a large number of Directors, teachers and students. There the students, Athanasios Dokos, Panagiotis Papaspyrou and Sophia Koutsabelouli, together with the teachers Maria Samara and Dimitra Vargiami, presented our now completed program "Join the European Table" for which, as mentioned above, our school was awarded the European Quality Label!

In conclusion, it was stressed that for the school of the new era, Erasmus programmes can offer students the opportunity to develop skills such as critical thinking, cooperation, communication and creativity, essential skills for our journey into the future of education. The Pedagogical Team

Συμμετοχή του 3ουΓΕΛ ΤΡΙΚΑΛΩΝ «Οδυσσέας Ελύτης» σε πρόγραμμα ERASMUS 2020-1-EL01-KA101-077950 επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στο Ελσίνκι της Φινλανδίας και στο Ταλλίν της Εσθονίας - A Modern International Digital School as created through Comparative Assessment of the Observation of European Programmes in Best Practices, Multiculturality and Technology.

Το πρόγραμμα, στο οποίο συμμετείχε το 3ο ΓΕΛ Τρικάλων «Οδυσσέας Ελύτης» με θέμα «Οι καλύτερες πρακτικές στη συγκριτική αξιολόγηση», διεξήχθη στο Ελσίνκι της Φιλανδίας από την 24η Οκτωβρίου 2021 έως και την 27η Οκτωβρίου 2021 και στο Ταλίν της Εσθονίας από την 28η Οκτωβρίου 2021 μέχρι την 30η Οκτωβρίου 2021 με παράλληλη εκπροσώπηση των χωρών της Ισπανίας, Πολωνίας και των Σκοπίων. Στο πρόγραμμα το σχολείο και τη χώρα μας εκπροσώπησαν οι εκπαιδευτικοί: Μαρία Σαμαρά καθηγήτρια Αγγλικών - συντονίστρια, Βαία Μέλλιου Γυμνάστρια, Δήμητρα Βαργιάμη Φιλόλογος –Νομικός. Στο Ελσίνκι της Φινλανδίας αρχικά οι εκπαιδευτικοί των συμμετεχόντων χωρών εργάστηκαν στο σύγχρονο κτίριο της Κεντρικής Βιβλιοθήκης Οodi, υπό την καθοδήγηση της εκπαιδεύτριας κας ΄Αντρεα Γκάτμαν σε θέματα που αφορούσαν στις κρίσεις και τις προκλήσεις κατά τη διάρκεια της Πανδημίας λόγω του Covid-19. Παρουσιάστηκαν και αξιολογήθηκαν οι πρακτικές της κάθε χώρας συμμετοχής και στη συνέχεια αναλύθηκε το πώς τα εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών μπορούν να στηρίξουν την εκπαίδευση σε πανδημικές καταστάσεις. Παρουσιάστηκαν διάφορα εκπαιδευτικά εργαλεία που μπορεί να χρησιμοποιεί και να αξιοποιεί ο εκπαιδευτικός όταν καλείται να διαχειριστεί διάφορες κρίσεις όπως η κλιματική, η εκπαιδευτική και η πρόσφατη κρίση εξαιτίας της πανδημίας, ώστε να είναι ικανός να διαχειρίζεται τη μάθηση ακόμη και σε τέτοιες καταστάσεις. Το εκπαιδευτικό μοντέλο του Φινλανδικού συστήματος αξιολογεί τα τελευταία χρόνια όλες τις δυσκολίες ή τους ανατρεπτικούς παράγοντες για την ομαλή εξέλιξη της μαθησιακής πορείας των παιδιών και έχει εντάξει σε πολλά σχολεία ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, τα οποία γενικότερα προσεγγίζουν και αξιολογούν το πρόβλημα του κάθε μαθητή. Όλα αυτά τα θέματα αφορούν όλους τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι καλούνται να ανταποκριθούν σε νέα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που δημιουργούνται εξαιτίας των διαφόρων κρίσεων και αποτελούν πρόκληση για το εκπαιδευτικό σύστημα κάθε χώρας. Πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις σε σχολικά συγκροτήματα στην περιοχή της VAADA, προκειμένου οι επιμορφούμενοι να εργαστούν στο πεδίο και να γίνει παρουσίαση και επιτόπια έρευνα για την εφαρμογή του Φινλανδικού εκπαιδευτικού μοντέλου. Το εκπαιδευτικό σύστημα της Φινλανδίας στηρίχθηκε στις παιδαγωγικές αρχές του Αλεξάντερ Κίβι, το οποίο στηρίζεται σε ανοικτές μεθόδους συντονισμού, σύμφωνα με τις οποίες η κάθε εκπαιδευτική μονάδα είναι αυτόνομη ως προς την αξιολόγηση των αναγκών της και μπορεί να δημιουργεί διαφορετικά μοντέλα του δικού της προγράμματος μαθημάτων σε σχέση με το Εθνικό πρόγραμμα σπουδών. Παρουσιάστηκαν παραδείγματα Δήμων που τα σχολεία τους εφαρμόζουν διαφορετικά –ανοικτά προγράμματα σπουδών, όπως τα σχολεία του Δήμου OULU. Εντυπωσιακή ήταν και η παρουσίαση των προγραμμάτων σπουδών που πραγματοποιήθηκε στα δύο σχολεία στην περιοχή της VAADA, του σχολείου του Vaskivuori lukio (ΓΕΛ) και του Varia Vocational College (ΕΠΑΛ), κατά την οποία οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων παρουσίασαν το διοικητικό μοντέλο που εφαρμόζεται στην Φινλανδία και τη γενικότερη οργάνωση της εκπαίδευσης. Το μοντέλο αυτό είναι αποκεντρωτικό και προτάσσει το σεβασμό στην προσωπικότητα του μαθητή, ο Διευθυντής μάλιστα της κάθε σχολικής μονάδας μπορεί να έχει ισόβια θητεία αφού επιλέγεται και αξιολογείται από Επιτροπή του Δήμου στην οποία συμμετέχουν και εκπρόσωποι των γονέων και των μαθητών. Για τα επόμενα χρόνια η φοίτηση στο Γενικό Λύκειο έγινε υποχρεωτική από τον απερχόμενο Αύγουστο ενώ για την τεχνική εκπαίδευση αναφέρθηκε ότι μόλις το 40% των μαθητών επιλέγουν την τεχνική εκπαίδευση, ποσοστό που τα τελευταία χρόνια τείνει να αυξηθεί.

Το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα τα τελευταία χρόνια έχει προσανατολιστεί στην κλινική προσέγγιση της εκπαίδευσης και στην επίσπευση εκμάθησης στους μαθητές των θετικών συναισθημάτων της αυτοεκτίμησης και της εμπιστοσύνης. Για το μέλλον της Φινλανδικής εκπαίδευσης, για τον προσανατολισμό και τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού συστήματος τονίστηκε ότι η κυκλική οικονομία ( μελλοντικές δεξιότητες –ενεργοί πολίτες) αποτελεί μέρος των προγραμμάτων των μαθημάτων και ότι αυτό ανταποκρίνεται πλήρως στην Φινλανδική κοινωνία η οποία έχει θέσει ως στόχο να έχει καθαρό περιβάλλον χωρίς μόλυνση –χρησιμοποιώντας αποκλειστικά «καθαρή ενέργεια» μέχρι το 2035. Με αυτή την αφορμή προτάθηκαν εργαλεία /παιχνίδια με σκοπό να εκπαιδευτούν οι μαθητές στην τάξη στην κυκλική οικονομία καθώς και υλικό και εργαλεία που χρησιμοποιεί το Φινλανδικό σχολείο για να εκπαιδεύει τους μαθητές σε αυτό το θέμα σε όλα τα επίπεδα. Ολοκληρώνοντας την επιμόρφωση στη Φινλανδία αξίζει να σημειωθεί και να τονιστεί η άριστη κτιριακή υποδομή όλων των σχολικών μονάδων οι οποίες έχουν υπερσύγχρονο εξοπλισμό εργαστηριακό, ψηφιακό, άθλησης, χώρων υποδοχής, εστίασης, αναψυχής και απασχόλησης των μαθητών σε αντίθεση με άλλα εκπαιδευτικά συστήματα που υστερούν κατά πολύ και σε αυτό το σημείο. Το πρόγραμμα της επιμόρφωσης συνεχίστηκε στην Εσθονία, στο Πανεπιστήμιο του Ταλλίν, από τον καθηγητή του Πανεπιστημίου Μάρτ Λάανπερ, ο οποίος παρουσίασε τους άξονες των βασικών μεταρρυθμίσεων του εκπαιδευτικού συστήματος της Εσθονίας οι οποίοι αφορούν στα εθνικά προγράμματα σπουδών, την αυτονομία των σχολικών μονάδων, την εξωτερική αξιολόγηση, την ψηφιοποίηση των προγραμμάτων σπουδών, αλλά και τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής στρατηγικής για τα έτη 2021-2035. Το εκπαιδευτικό σύστημα της Εσθονίας έχει επηρεαστεί από το Φινλανδικό μοντέλο σε πολλά σημεία όπως στην αυτονομία των σχολικών μονάδων σύμφωνα με την οποία τα σχολικά προγράμματα είναι ευέλικτα και διαμορφώνονται ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες την κάθε κοινότητας, στη διαμόρφωση πολιτικών περιεκτικής εκπαίδευσης, στην υποχρεωτικότητα των σχολείων να παρέχουν στους μαθητές που χρειάζονται υποστήριξη καθώς και ελεύθερη πρόσβαση σε κοινωνικούς παιδαγωγούς, λογοθεραπευτές, ψυχολόγους κλπ.

Στην παρουσίαση του εκπαιδευτικού συστήματος τονίστηκε ότι η Εσθονία κατέχει την 1η θέση στο Διεθνές Πρόγραμμα για την Αξιολόγηση των Μαθητών - PISA (Programme for International Student Assessment) του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), μετά από διεθνή έρευνα στο χώρο της εκπαίδευσης. Οι λόγοι που κατάφερε η μικρή αυτή χώρα να καταλάβει την 1η θέση είναι ότι διαθέτει υψηλή αυτονομία στις σχολικές μονάδες, εκπαιδευτικό προσωπικό με υψηλά προσόντα (όλοι οι καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπ/σης κατέχουν μεταπτυχιακή πιστοποίηση αλλά και εμπειρία διδασκαλίας δίπλα σε άλλους καθηγητές- μέντορες), ίσες ευκαιρίες για όλους τους μαθητές, μεταγνωστικές στρατηγικές, περισσότερα βιβλία για το σπίτι και αύξηση των δαπανών για την εκπαίδευση. Οι μαθητές της Εσθονίας είναι οι πιο ενεργοί χρήστες του e –σχολείου και του σχολικού ιστότοπου και αυτό είναι που αποτελεί ακόμη και σήμερα έναν από τους βασικούς στόχους του εκπαιδευτικού τους συστήματος, η ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης. Με τους εκπαιδευτικούς συνεργάστηκαν ορισμένοι μαθητές από σχολείο της Εσθονίας αλλά και φοιτητές στο χώρο του Πανεπιστημίου, οι οποίοι παρουσίασαν δράσεις του σχολείου τους και ψηφιακά εργαλεία μάθησης. Το πρόγραμμα συνεχίστηκε με επισκέψεις σε σχολικές μονάδες στο Ταλλίν και στην πόλη Κέχρα με παρουσίαση από τους Διευθυντές των προγραμμάτων σπουδών, των βασικών αρχών λειτουργίας των σχολικών μονάδων, που λειτουργούν αυτόνομα στην κοινότητα, τη στροφή προς την ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης καθώς και τις υπερσύγχρονες κτιριακές υποδομές. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με την ανατροφοδότηση από όλους τους συμμετέχοντες και την αξιολόγηση. Η εκπαίδευση των πολιτών αποτελεί προτεραιότητα για αυτές τις χώρες και στηρίζεται σε αρχές και προγράμματα που αποτελούν πρόκληση για το μέλλον.

TRANSLATION IN ENGLISH: 1st mobility flow “Best Practices in Comparative Assessment” by Euneos organisation October 24-27 2021 Helsinki, Finland and October 28-30 2021 Talin, Esthonia The school was represented by the teachers Samara Maria ,Vargiami Dimitra, Melliou Vaia The programme, in which the 3rd High School of Trikala "Odysseas Elytis" participated, on the topic "Best practices in benchmarking", was held in Helsinki, Finland from 24th October 2021 to 27th October 2021 and in Tallinn, Estonia from 28th October 2021 to 30th October 2021 with parallel representation of the countries of Spain, Poland and Skopje. The school and our country were represented in the programme by the teachers: Maria Samara English teacher - coordinator, Vaya Melliou High School teacher, Dimitra Vargiami Philologist - Economist. In Helsinki, Finland, initially the teachers from the participating countries worked in the modern building of the Oodi Central Library, under the guidance of the trainer Ms Andrea Gatman, on issues related to the crises and challenges during the Covid-19 pandemic. The practices of each participating country were presented and evaluated, followed by an analysis of how educational curricula can support education in pandemic situations. Various educational tools that can be used and utilized by the educator when called upon to manage different crises such as climate, educational and the recent pandemic crisis were presented to be able to manage learning even in such situations. The educational model of the Finnish system has in recent years assessed all difficulties or upsetting factors for the smooth development of children's learning and has in many schools integrated special educational programmes for pupils with learning difficulties, which generally approach and assess the problem of each pupil. All these issues concern all teachers who are called upon to respond to the new educational environments created by the various crises and are a challenge for the educational system of each country. Visits were made to school complexes in the VAADA region in order for the trainees to work in the field and to make a presentation and field research on the implementation of the Finnish educational model. The Finnish educational system was based on Alexander Kivi's pedagogical principles, which is based on open methods of coordination, according to which each educational unit is autonomous in terms of needs assessment and can create different models of its own curriculum in relation to the National Curriculum. Examples were presented of municipalities whose schools have different -open curricula, such as the schools of the Municipality of OULU. The presentation of the curricula of the two schools in the VAADA region, the Vaskivuori High School and the Varia Vocational College, was also impressive, during which the school directors presented the administrative model applied in Finland and the general organisation of education. This model is decentralised and emphasises respect for the personality of the pupil, and the headmaster of each school unit may even have a life term of office since he or she is selected and evaluated by a committee of the municipality in which representatives of parents and pupils also participate. For the next few years, attendance at the General High School became compulsory from the outgoing August, while for technical education it was reported that only 40% of students choose technical education, a percentage that tends to increase in recent years. The Finnish education system in recent years has been oriented towards a clinical approach to education and accelerating the learning of positive feelings of self-esteem and confidence in students. For the future of Finnish education, for the orientation and planning of the education system it was emphasized that the circular economy ( future skills - active citizens) is part of the curricula and that this fully corresponds to the Finnish society which has set a goal to have a clean environment without pollution - using exclusively "clean energy" by 2035. On this occasion tools/games were proposed to educate students in the classroom on the circular economy as well as materials and tools used by the Finnish school to educate students on this topic at all levels. Completing the training in Finland, it is worth noting and emphasizing the excellent building infrastructure of all school units which have state-of-the-art laboratory, digital, sports, reception, catering, recreational and student employment equipment, in contrast to other educational systems which are also lagging far behind in this respect. The training programme continued in Estonia, at the University of Tallinn, by Professor Mart Launper, who presented the main reforms of the Estonian education system, which concern national curricula, school autonomy, external evaluation, digitalisation of curricula and the development of the educational strategy for 2021-2035. The Estonian education system has been influenced by the Finnish model in many respects, such as the autonomy of school units, whereby school programmes are flexible and shaped according to the educational needs of each community, the formulation of inclusive education policies, the compulsory nature of schools to provide students in need of support and free access to social pedagogues, speech and language therapists, psychologists, etc. In the presentation of the education system it was pointed out that Estonia is ranked 1st in the Programme for International Student Assessment (PISA) of the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), following an international survey in the field of education. The reasons why this small country managed to take 1st place are that it has high autonomy in school units, highly qualified teaching staff (all secondary school teachers have a postgraduate certificate and experience of teaching alongside other mentor teachers), equal opportunities for all pupils, metacognitive strategies, more books to take home and increased spending on education. Estonian students are the most active users of the e-school and the school website and this is what is still today one of the main goals of their education system, the digitalisation of education. Some students from an Estonian school and also students at the University worked with the teachers, who presented their school's activities and digital learning tools. The programme continued with visits to school units in Tallinn and the city of Kehra with a presentation by the principals of the curricula, the basic principles of the operation of school units operating autonomously in the community, the shift towards digitalisation of education as well as the state-of-the-art building infrastructure. The programme concluded with feedback from all participants and evaluation. Civic education is a priority for these countries and is based on principles and programmes that are challenging for the future.